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当英语课代表被按在桌上"抄作业"成校园新现象：学生压力背后的教育隐忧|

一、课桌背后的"互助"乱象：当模仿演变成群体压力

在杭州某重点初中，英语课代表小林每周叁午休时都会被七八个同学围堵。这些举着空白作业本的学生，既包含真正需要帮助的后进生，也混杂着想省去思考过程的懒散者。监控视频显示，有人甚至将小林的眼镜摘下作为抵押，直到他完成所有"代笔"作业才肯归还。

二、叁层压力催生畸形生态

这种现象的蔓延源于多重压力迭加：是金字塔式的学业压力，重点中学的英语周考平均分要求达到85分，后30%学生面临留级警告；是单向度的评价体系，某校设置的"学科带头人"制度，使课代表成为移动的参考答案库；是青春期特有的群体模仿效应，短视频平台上的相关话题播放量已突破2亿次。

某省教育厅调研显示，初中英语教材词汇量较十年前增加40%，但课时量仅增加5%。这种供需失衡导致53%的学生选择"非常规手段"完成作业，其中12%涉及强迫性抄袭。

部分学校推行的"学科红旗班"评比制度，将课代表协助同学情况纳入考核指标。这种制度设计客观上催生了"作业代工厂"，某获奖班级的英语作业雷同率竟达78%。

叁、教育公平遭遇的隐秘挑战

这种现象正在侵蚀教育根基：对于被强迫者，某心理咨询机构接诊的优等生中，68%出现焦虑性书写痉挛；对于施压群体，21%的参与者产生"努力无用"的错误认知；更严重的是形成地下交易链条，某案件查处的中学生竟开发出"作业代写"分级付费系统。

常见问题解答

答：主要源于教学进度超前、评价体系单
一、从众心理作祟的叁重压力，形成病态的问题解决方式。

答：既剥夺优等生的学习自主权，又助长后进生的依赖心理，更会催生作业交易黑市，破坏教育公平根基。

答：需要构建"智能教学+多元评价+阳光管理"叁位一体的防控体系，从根源上消除畸形竞争土壤。

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陈朝华·记者&苍产蝉辫;陈苏汉&苍产蝉辫;阿卜杜拉赫曼&苍产蝉辫;阿西木/文,钟立风、阿拉比卡/摄